五年级下册第四单元《他——了》同步作文辅导 -k8凯发

在五彩缤纷的生活中，面对形形色色的人，只要你留心观察，总会发现他们身上有着让你印象深刻的事。就像巴金说的：“五十年来我在小说里写人，我总是按照我的观察，我的理解，按照我熟悉的人，按照我亲眼所看见的人写出来的。”在写人记事的文章中，只有人物刻画得形象具体，所描述的事件才更容易让人带入真情实感。

针对本单元的习作，我们先要将题目补充完整，可以写一个人兴奋、陶醉、吃惊、感动……的样子。标题上的“他”是泛指，不一定指男性，如果写的是女性，可以换成“她”。

01、打开“回忆录”，重现“旧时光”

动笔之前，你的脑海里肯定会浮现出一幕幕往事，我们便从这些往事中寻找让你印象深刻的事，分享给读者。然后仔细想一想：这件事的起因、经过、结果怎样?究竟是什么地方让你念念不忘?在叙事的过程中，事件中的主人公当时做了什么，说了什么，要通过人物的一言一行表现出来。最后，回忆完事情的前因后果，就赶快动手记录下来吧!

微片段：同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报!”(魏巍《再见了，亲人》)

作者回忆的这些细节，体会起来，是多么感人啊!

02、拿起“放大镜”，观察“细模样”

这是一篇写人的记事的文章，要通过具体事件抓住人物当时的样子。通过人物的刻画，使读者感知他当时的内心，如见其人。这篇作文要将人物在感动、生气、兴奋……时的样子细腻地刻画出来，就必须要捕捉事件中最能体现人物情绪或内心活动的言行举止，例如，他的神态(面部表情和眼神)是怎样的，会有哪些不寻常的举动，用怎样的语气说了哪些话，以及周围人的反应……通过人物的行为、话语、神态、心理等方面的描写，力求把人物刻画得有血有肉，活灵活现。

微片段：头发贴在他的脸上，几乎遮去了他的双眼。当雨水不住地从额头上流泻下来时，他却一次又一次地睁开眼睛，朝大河尽头看着。他看到了雨，看到了茫茫的水。(曹文轩《青铜葵花》)

通过青铜等待葵花回来时的神态、动作和外貌描写、表现了青铜和葵花之间的深情，读来令人感动。

03、定格“照相机”，再现人物”内心戏”

法国作家雨果曾说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”心理描写在文学创作中起到的重要作用可想而知。人物形态特点的塑造同样离不开心理活动的描写，这篇习作不仅要将人物当时的样子刻画到位，还要恰当地展现他的内心活动。这里的心理描写首先必须真实自然，合乎生活逻辑；同时应根据表情达意的需要来进行，不能与叙事相脱离，最后要做到把所写对象内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻揭示。

微片段：车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步地向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。（鲁迅《一件小事》）

下面老师再给大家讲讲两个方法：

方法一、抓住人物特点，细致刻画

在选好材料的基础上，如果只是简单地叙述，文章必然写不好。所以要抓住主要人物，对他的动作、语言、神态等作具体描写，突出人物的特点，表现出人物的品质。

例文选段：《他生气了》

这回，爸爸阴沉着的脸都要滴出水来了，他一巴掌打到我手臂上，把手机一把抢过去，大声吼道：“你怎么回事啊?现在我还说不了你了，我都准你玩一局了，还玩算什么!快去看书，写作业!”爸爸脸色十分不好，他的手紧紧地捏着我的手机，似乎想把手机捏碎，作文www.isanxia.com我心里十分害怕，因此为刚刚的贪玩而后悔。而爸爸却越想越气，又打了我一下，吼道：“你以后要是再这样，我可就不是打你几下这么简单了，听到了没?”他用力地揪着我的耳朵。我十分难受，赶紧大声说道：“听到了，听到了!”爸爸这才把我耳朵放开，我迅速拿起作业，开始唰唰地写起来。爸爸生气地走出了门，把门重重地关上，仿佛要向门发泄他的怒火一般。

方法二、抓住周围的环境及周围人的反应来写

人总是生活在一定的环境中，离开周围的环境，人就失去了活动的基础。事情总是发生在一定的环境中的，离开了特定的时间、地点，事情就成了空中楼阁。

同时，一个人也不是孤立地存在的，在他的周围必定也有其他的人。大家对这个人做这件事有什么反应?态度怎样?

运用侧面描写的方法，对周围的环境和周围人进行描述，可以突出主要人物的形象。

例文：《他陶醉了》

春天是一个美好的季节，万物复苏，柳绿花红。山林之中，一位白发苍苍的老者正在全神贯注地创作，陶醉于自己的作品。一竹林，一小院，一老者，共同构成了这缤纷的春天里一幅美丽的画卷。

这位老者，一身白袍，挺拔的一字眉中流动着睿智的气息，仿佛一位从天而降的仙人。

看着自己的作品，他时而皱眉，喃喃道：“为什么总感觉这横少了点什么?但却又想不明白。”时而露出和蔼的微笑，眼神里透出几分欣慰。他缓缓抬起头，忽然一只画眉进人了他的眼眸。他猛地一拍头，便立马拿起笔行云流水般写下两首诗。写完后，他顺手甩掉笔，满意地仰天大笑，谁见了都会不明情况。

不经意间，我瞧见了这位老者，于是走上前去看。虽然他运笔如行云流水，但每个字都显得刚劲有力。此时，这位老者拿起了刚写的书法作品，仔细端详着。突然他露出了一副如释重负的表情，大声说道：“哎呀!这么明显的错误我怎么可以犯!”说完便又提笔修改。

我情不自禁地向老者问道：“这么好的作品，您怎能发现不对之处呢?”他哈哈大笑：“书法也是有生命的，天地万物，脱不开一个‘谐’字。之前字有不谐之处，我改不谐为谐，整个书法作品就有了灵气。”

这些做完了，他便收好笔墨，长长地吐了一口气。望着这位老人陶醉的样子，我心里产生了深深的敬意。

好了，今天的课就上到这儿。接下来请大家打开记忆闸门，去寻找一个人的情感宣泄故事吧，写一篇500字以上习作。写好之后，一定要自己好好读一两遍，要读出声音，错别字和不通顺的句子用红笔修改一下，这样子下次自己就会更加注意了。